民权领袖马丁·路德·金做了什么.美国最高法院法官桑德拉·戴·奥康纳和诗人T.S. 艾略特有很多共同点? All three skipped a grade (or more) in the course of their educational careers: King was just 15 when he graduated from high school; O’Connor graduated at 16; and Eliot earned an undergraduate degree in three years and a master’s degree in one.

尽管许多人——名人和无名小辈——在学校里跳级, 这是一个高度敏感的问题. 很少有人在这个问题上保持中立——尤其是如果他们自己跳过一个等级的话.

演员肯•纽曼, 谁在小学跳级了, 到了高中,他开始后悔了. 他顺利地通过了学术课程, 但因为他比他的同学们个子小,看上去比他们年轻,所以被欺负了. “孩子们觉得把我抓起来塞进垃圾桶很有趣,”他回忆道.

当他15岁去康奈尔大学时,他仍然戴着牙套,还没有刮胡子. 他在情感上也毫无准备:“最初的几周,我非常想家,每天晚上都哭着入睡,”他回忆说. “我不明白为什么其他孩子的转变都这么容易. 我总是置身事外——我不合群. 现在我已经50多岁了,但我仍然觉得我必须证明自己.”

与此形成鲜明对比的是, 塔拉·林恩·格罗斯(Tara Lynne Groth)并不后悔高中时翘课,直接去了约翰逊大学 & 威尔士大学. “我真的很有动力,”她说. “我在工作中从来没有遇到过问题:我总是惊讶于其他人投入的精力很少.” At 19 she was a college graduate; now she’s 25 and runs a successful freelance writing business — no easy feat, 鉴于经济不景气.

每年有多少孩子跳级没有可靠的统计数据, 但教育专家认为,这种做法在过去比现在更普遍.

不再跳级的一个原因是担心像肯·纽曼这样的孩子可能会出现社会问题, 谁在学术上比较先进, 但不是身体上或情感上. 因为社会问题很有可能在初中和高中出现, 很难预测提前跳过一个小学生是否会在将来产生问题. 许多教育工作者认为,让孩子和同龄人在一起是最安全的方法. 作为一个同事, 谁总是后悔跳过一年级, 总结道:“童年已经够短了. 为什么非要让孩子们着急呢?”

而辩论的另一方则认为,让孩子们在对他们来说太容易的课堂上煎熬,会带来更大的危险. 很多学习成绩, 弱智儿童能顺利地完成学业, 因为从来没有人鼓励他们去督促自己,所以他们已经习惯了失败. “我想如果我没有跳到前面,我可能会非常无聊,新泽西州的广告撰稿人卡琳·斯塔尔-盖茨(Caryn Starr-Gates)说. “即使在逃课之后,我也总是班里的第一名,而且是优等生.”

天才孩子的父母, 关于跳级的加分和减法的各种观点可能会让人困惑. 如果你的天才孩子在学校没有受到挑战,你应该怎么做? 对于能力强的学生来说,跳级是一个好的选择吗? 如果没有,有没有更好的选择?

加速度

Maureen Marron花了很多时间思考学校如何满足高能力学生的需求. 是一名副研究员 康妮·贝林和杰奎琳·N. 布兰克国际资优教育与人才发展中心 在爱荷华大学, Marron认为跳级只是学术工具包“加速”中的一种选择.”

“跳级并不是每个天才学生的答案,”Marron说. “加速就是让课程与学生的能力相匹配. 对于一个学生, that may mean grade skipping; for another, 它可能意味着单个学科的加速, like math; for other students, 他们所需要的就是丰富的课堂活动.“对表现优异的孩子来说,其他加速学习的选择包括早早上幼儿园, 在高中修AP课程, 或者快速进入大学.

但是,柏林-布兰克中心的Marron和她的同事们说,在美国,对儿童来说,加速的机会太少了.S. 今天. 他们在一份全面而备受推崇的报告中称这种情况为“国家丑闻”, 一个被欺骗的国家:学校如何阻碍美国最聪明的学生. 根据他们的发现, 美国的学校系统通过强迫聪明的学生和他们的同学步调一致来保持他们的步调一致. 老师和校长无视学生想要学得更多的愿望——比他们被教的更多.”

的影响? “才华横溢的学生感到无聊,结果就会采取行动, 或者停止关注, 或者没有获得在大学和职场中取得成功所需的技能,”栗色的说. “我们听说美国学生落后于其他国家的学生——如果我们不给这些孩子提供他们出类拔萃所需的工具,我们又能期望什么呢??”

美国国家天才儿童协会(National Association for 有天赋的 Children)的一份报告呼应了这种担忧, 警告说,对天才儿童缺乏支持, “如果不, 最终会让我们的国家在培养下一代创新者和参与全球经济竞争方面准备不足吗.”

专家提出了一些原因,为什么加速项目没有得到教师和学校管理人员的广泛支持, 包括对让孩子提前上学的社会影响的担忧, 以及教师和管理人员对加速缺乏熟悉.

政府的教育政策也可能发挥作用. A 2008年的报告 托马斯·B. 福特汉姆研究所发现, 自从《365买球》出台以来, 成绩差的学生也获得了成绩, 但高能力学生的表现却停滞不前. Teachers reported feeling pressure to focus on their lowest-achieving students: 60 percent said low-achieving students were the top priority at their school; only 23 percent said that high-achieving students were a top priority. (注意:该报告并没有在“不让一个孩子掉队”计划与成绩差和好学生的结果之间建立明确的因果联系, 但这些趋势出现的时机暗示了两者之间的联系).

向前一步…….

马龙和她在贝林-布兰克中心的同事们希望他们的研究将鼓励更多的学校为天才学生提供加速课程. 随着 一个国家欺骗,中心也发表了 制定学术加速政策的指导方针, 哪些文件证明了加速计划的有效性,并提供了实施的实际步骤. 如果你认为你的孩子将受益于加速,这些报告是一个极好的资源. 他们有很多加速选项和专门针对天才儿童的项目.

不幸的是, 目前,美国各地学校的许多天才项目都受到了抨击 加州 to 肯塔基州, 当资金短缺的学区正在寻找削减名额时,这些项目是一个受欢迎的目标.

削减天才项目对整个社会的长期成本是无法计算的, 但俄亥俄州一名学生的一封信强调了个人付出的代价:

“这是我的故事. 我的学校曾经有天才课程. 我爱学校. 我们做了很多有趣的事情,比如关于干细胞研究和可能的克隆的有趣的科学阅读. 对这些教室的资助停止了. 没有速成班,学校变得越来越无聊. 自从天才教室停止,我的平均绩点从4分下降了.平均成绩是0到c +. 我发现很难保持对学校课程的兴趣,发现自己经常不能集中注意力学习材料,并使自己陷入麻烦.”

(摘自柏林-布兰克网站)

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更新日期:2020年4月21日